Schutzkonzept/ Leitbild unserer Schule

• Leitgedanken 
• Personalverantwortung (Führungszeugnis & Selbstverpflichtungserklärung) 
• Prävention (Aus- und Fortbildung)
• Verhaltenskodex
• Verbindliche Verhaltensregeln
• Disziplinierungsmaßnahmen 

Schule als sicherer Ort

Da unsere Schule ein Ort ist, den alle Kinder und Jugendlichen verpflichtend besuchen, kommt ihr als Schutzraum gegen sexualisierte und andere Gewalt eine außerordentlich hohe Bedeutung zu. Wir als Schule haben dadurch nicht nur den Auftrag, Wissen und Kompetenzen zu vermitteln, um die Schülerinnen und Schüler zu stärken, sondern auch sichere Rahmenbedingungen zu schaffen.

Um Schülerinnen und Schüler vor sexualisierter Gewalt zu schützen und betroffene Kinder erkennen und unterstützen zu können, erlenen und üben wir an unserer Schule eine Kultur des Hinsehens und Hinhörens.
Dies wird begünstigt, wenn alle an der Schule tätigen Personen mit Wissen zum Thema sexualisierte Gewalt und mit Handlungssicherheit ausgestattet werden.

Unser Schutzkonzept bietet konkrete Unterstützung für das erforderliche Vorgehen und leistet damit einen wichtigen Beitrag, dass Betroffenen rasch und kompetent Hilfe zuteil wird.

Jedes Mitglied unserer Schulgemeinschaft ist verpflichtet, dazu beizutragen, dass die Schule als Ort erfahren wird, an dem die Persönlichkeit und die Würde jedes Einzelnen geschützt ist. 

Bei Grenzüberschreitungen, sexuellen Übergriffen und Missbrauch geben alle an unserer Schule tätigen Personen Orientierung und Sicherheit, indem sie klare Grenzen setzen und verantwortlich handeln. Präventive Angebote zur Stärkung des Selbstwertgefühls der Schüler werden sowohl in den Unterricht integriert, als auch in außerschulischen Lernsituationen vermittelt.

Der Entwicklungsprozess unseres Schutzkonzeptes findet auf allen Ebenen statt und beteiligt alle zur Schulgemeinschaft gehörenden Personen. Durch das Reflektieren unserer gemeinsamen Haltung sowie unserem Verhalten soll unser Konzept weiterentwickelt werden um kontinuierliche fundamentale Orientierung geben.

 

Zielsetzung unseres Schutzkonzeptes

Begriffsklärung „Sexualisierte Gewalt“ 

„Sexualisierte Gewalt“ beginnt bei Grenzverletzungen, die in der alltäglichen Interaktion häufig beiläufig und verbal geschehen, und reicht über Belästigungen bis hin zu strafrechtlich relevanten Tatbeständen wie sexueller Nötigung und Vergewaltigung. In der Schule erfordern bereits Grenzverletzungen Aufmerksamkeit und niedrigschwelliges pädagogisches Handeln, da sie andernfalls den Boden bereiten für weitere Übergriffe. Dies gilt umso mehr für den Fall, wenn strafrechtlich relevante Tatbestände im schulischen Kontext vorliegen.

 

2. Personalverantwortung (Führungszeugnis & Selbstverpflichtungserklärung)

3. Prävention (Aus- und Fortbildung) 

4. Verhaltenskodex 

• Durch unsere Arbeit entsteht persönliche Nähe und Gemeinschaft. Die Arbeit mit unseren Schülerinnen und Schüler sowie innerhalb des Teams ist von Vertrauen, Wertschätzung und Respekt geprägt. Wir achten die Würde und die Persönlichkeit aller Menschen. 
• Um die uns anvertrauten jungen Menschen zu schützen, verpflichten wir uns, klare Positionen zu beziehen, damit Grenzverletzungen, verbaler, psychischer sowie sexueller Missbrauch und Gewalt jeglicher Art vermieden werden. 
• Der Beziehungsaufbau zu unseren Schülerinnen und Schüler ist uns wichtig. Wir gestalten die Beziehungen zu den Kindern transparent in positiver Zuwendung und gehen, auch in unserem Interesse, verantwortungsbewusst mit Nähe und Distanz um. Individuelle Grenzen der Kinder (auch körperliche) werden von uns respektiert. Dies bezieht sich insbesondere auf die Intimsphäre und die persönlichen Grenzen der Scham der Kinder. 
• Wir bemühen uns, jede Form persönlicher Grenzverletzung bewusst wahrzunehmen und besprechen diese Situationen im Kollegium offen. Abwertendes Verhalten wird von uns benannt und nicht toleriert. Im Konfliktfall ziehen wir fachliche Unterstützung und Hilfe hinzu und informieren die Verantwortlichen auf der Leitungsebene. Der Schutz der Kinder steht dabei an erster Stelle. 

• In unserer Rolle und Funktion als Erwachsene haben wir eine besondere Vertrauens- und Autoritätsstellung. Daher nutzen wir keine Abhängigkeiten aus und missbrauchen nicht das uns entgegengebrachte Vertrauen. Jede Missachtung der Grenzen von Schutzbefohlenen ist eine nicht zu akzeptierende Handlung mit entsprechenden disziplinarischen und gegebenenfalls strafrechtlichen Folgen. 

• Der körperliche Kontakt im Unterricht ist situationsgebunden und bedarf in der Regel ausreichend Erklärung und Ansagen für das Kind, dies gilt insbesondere für Hilfestellung im Sportunterricht oder bei Maßnahmen im Rahmen der 1. Hilfe. 

• Um die Medienkompetenz der Schüler zu fördern, ist ein professioneller Umgang mit sozialen Netzwerken und digitalen Medien unablässig. Die Auswahl von Filmen, Fotos, Spielen und Materialien muss im Sinne eines achtsamen Umgangs miteinander sorgsam getroffen werden. Sie hat pädagogisch sinnvoll und altersadäquat zu erfolgen.

5. Verhaltensregeln 

• Bei sprachlichen Grenzverletzungen schreiten wir ein und beziehen Stellung. 
• In keiner Form unserer Interaktion und Kommunikation verwenden wir sexualisierte Sprache. Ebenso werden keine abfälligen Bemerkungen oder Bloßstellungen geduldet, auch nicht unter den Schülerinnen und Schüler.
• Verbale und nonverbale Interaktion entsprechen unserer jeweiligen Rolle und unserem Auftrag und sind auf die Zielgruppe und deren Bedürfnisse angepasst. 

• Wir thematisieren Grenzverletzungen. 
• Wir nehmen individuelle Grenzempfindungen ernst, achten diese, und kommentieren sie nicht abfällig.  
• Einzelgespräche, Übungseinheiten, Einzelunterricht usw. finden nur in den dafür vorgesehenen Räumlichkeiten statt, welche jederzeit von außen frei zugänglich sein müssen. • 
• Beziehungen zwischen Bezugspersonen und Kindern, die über die berufliche Ebene hinausgehen, sind zu unterlassen bzw. mit den Erziehungsberechtigten abzusprechen. •
• Der körperliche Kontakt im Unterricht ist situationsgebunden und bedarf in der Regel ausreichend Erklärung und Ansagen für das Kind.
• Unerwünschte Berührungen, körperliche Annäherung, insbesondere in Verbindung mit den Versprechen einer Belohnung oder Androhung von Strafe, sind nicht erlaubt. 
• Die Bedürfnisse der Kinder werden ernst genommen, auch was ihre persönliche Eigenwahrnehmung und Selbstbezeichnung betrifft. Das bedeutet beispielsweise, dass Spitznamen nur im Einverständnis mit den Kindern verwendet werden und auch seitens des Schulpersonals keine Spitznamen iniziiert werden